INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
De todos es conocido que a través del tiempo las prácticas pedagógicas para la enseñanza de la matemática, se ha asumido de una manera rígida de reglas y conceptos, fundamentada en una práctica autoritaria y dogmática, muy implementada en la actualidad en la mayoría de las instituciones educativas.
La matemática se ha presentado como una disciplina independiente de las demás, olvidando que el estudiante es un ser integral y que si se trabaja articuladamente con las otras ciencias se puede aprovechar para desarrollar un ser competente en todos los aspectos de su vida; se aleja de la realidad del estudiante, desconociendo que es un elemento cotidiano que está presente en todas las actividades del ser humano y que se ha construido a través de la práctica diaria, de la acción de grupos y comunidades y no como un hecho aislado.
Piaget recalca que el conocimiento lógico matemático se da a través del contacto y manipulación con material real, donde el niño realiza una abstracción reflexiva que conduce al conocimiento, el cual una vez procesado no se olvida.** De ahí la importancia de ofrecer al niño experiencias concretas mediante la utilización de juegos, que le permitan un aprendizaje significativo y perdurable y por otro lado se motive y contemple la enseñanza de la matemática como una disciplina divertida, que puede aplicar en situaciones cotidianas.
Colegio Magdalena Ortega de Nariño
Viendo la necesidad de innovar el proceso de enseñanza de la matemática, el presente trabajo pretende ofrecer a los docentes de ciclo uno, primero de primaria, algunas herramientas que enriquezcan su labor pedagógica, mediante el uso e implementación del material didáctico con los que cuentan las instituciones educativas de Bogotá, entre otros los mega colegios.
Colegio Carlos Pizarro
Para ello, la propuesta se presenta en un blog educativo que contiene: descripción de algunos juegos; indicaciones para su elaboración en caso de no contar con ellos; instrucciones para el desarrollo del juego complementadas con la intencionalidad pedagógica para que su aplicabilidad incida positivamente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, y por ende en la construcción de conocimiento.
Es relevante que en el proceso de la enseñanza de las matemáticas se posibilite el desarrollo del lenguaje estimulando al estudiante para que exprese en forma oral o escrita su punto de vista o su apropiación sobre determinada situación matemática, dirigida hacia el ejercicio de la argumentación y finalmente hacia la elaboración de ideas y conceptos.
Colegio Debora Arango Perez
También es importante resaltar que la intención de la aplicación de los diferentes juegos no se limita solamente a enriquecer el desarrollo conceptual del estudiante, sino que va más allá, fortaleciendo otros aspectos del individuo como su capacidad de interactuar, la potencialización de su singularidad, reconocimiento de sus propias cualidades, afrontar las equivocaciones, valorar sus esfuerzos, comunicación de sentimientos, responsabilidad en equipo y manejo del compañerismo.
Colegio Ciudad de Villavicencio
